職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為“高技能人才”，將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù);工作場(chǎng)合和崗位是基層第一線。目前，大量的企業(yè)雖然高薪聘用高級(jí)技術(shù)人才，卻仍然是一將難求。

　　人們一直在探求高職教育的最佳模式，提出了很多喜人的成果，但效果并不理想。如何將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的銜接，能夠讓更多的學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，并應(yīng)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，讓他們將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)?我們課題組成員在甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期從事教學(xué)和管理工作，多年來(lái)我們一直在思考、研究這個(gè)問(wèn)題。

　　根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育應(yīng)當(dāng)“產(chǎn)學(xué)融合、產(chǎn)教融合、科教融合”。本項(xiàng)目對(duì)前期針對(duì)高職生提出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、真實(shí)探究、教學(xué)相長(zhǎng).....