甘工學(xué)院化工學(xué)院工業(yè)分析技術(shù)教學(xué)成果在對(duì)該院“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行多層面、全方位梳理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“兩環(huán)境、四階段、理實(shí)一體、學(xué)崗融通”的人才培養(yǎng)模式。自2011年8月起經(jīng)過(guò)近6年的探索、改革、實(shí)踐、完善，該模式在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中已逐漸趨于成熟。

　　“兩環(huán)境、四階段、理實(shí)一體、學(xué)崗融通”人才培養(yǎng)模式是指高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向, 以校企協(xié)同育人為基礎(chǔ), 根據(jù)用人單位的要求, 將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與在企業(yè)的工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以來(lái)源于企業(yè)實(shí)際需求和針對(duì)性強(qiáng)的項(xiàng)目為背景，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)” “真刀真槍”地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、工作態(tài)度、交流溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。同時(shí)注重深化課程改革，把職業(yè)工作作為一個(gè)整體化的行為過(guò)程進(jìn)行分析，將職業(yè)分析、工作分析、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程分析、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)分析與教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，進(jìn)行課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)，打破原有的“學(xué)科型”的課程體系，構(gòu)建“工作過(guò)程型”的理實(shí)一體課程體系。