甘工學院化工學院工業(yè)分析技術(shù)教學成果在對該院“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式進行多層面、全方位梳理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了“兩環(huán)境、四階段、理實一體、學崗融通”的人才培養(yǎng)模式。自2011年8月起經(jīng)過近6年的探索、改革、實踐、完善，該模式在教學實踐應(yīng)用中已逐漸趨于成熟。

　　“兩環(huán)境、四階段、理實一體、學崗融通”人才培養(yǎng)模式是指高職院校以就業(yè)為導向, 以校企協(xié)同育人為基礎(chǔ), 根據(jù)用人單位的要求, 將學生在學校的學習環(huán)境與在企業(yè)的工作環(huán)境有機結(jié)合起來，以來源于企業(yè)實際需求和針對性強的項目為背景，采用“項目驅(qū)動” “真刀真槍”地訓練和培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、工作態(tài)度、交流溝通與團隊合作能力，使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。同時注重深化課程改革，把職業(yè)工作作為一個整體化的行為過程進行分析，將職業(yè)分析、工作分析、企業(yè)生產(chǎn)過程分析、個人發(fā)展目標分析與教學分析和教學設(shè)計結(jié)合在一起，進行課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)，打破原有的“學科型”的課程體系，構(gòu)建“工作過程型”的理實一體課程體系。